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低年级写话方式运用点滴

2019-12-18 21:03:29    作者:□ 市实验小学西校区 王婧    来源:今日高邮

低年级作文叫写话,把话写好是作文入门的关键。教字中,我运用多种方式进行写话,收到良好的效果。

一、仿仿写写

“仿”就是模仿,让开始学写话的孩子模仿着写话是练习写话的有效方式之一。

教材里的每一篇精美典范的例文,其形象的描写、准确的表达、恰当的遣词造句等,都为学生学习语言、运用语言提供了最有力的帮助和引领。因此,在具体的教学中,可以依托文本,指导学生在阅读中写话。从刚开始的指定运用某些词语写一句话,渐渐地指导学生仿写课文段落。

例如,学习了《一个接一个》,我让学生模仿课文的写法,进行写话练习,于是学生纷纷发言:“正吃着零食,就听大人叫着,‘快去吃饭了!’唉,要是不用吃饭就好了。不过,吃完了饭,就能长高长大,多么开心哪!正吃着饭,就听大人叫着,‘该做作业了!’唉,要是不用做作业就好了。不过,做了作业,就能学到很多知识,多么高兴呀!正看着故事书,又听大人在叫,‘该睡觉了!’唉,要是不用睡觉就好了。不过,上床睡觉,倒可以做各种各样的梦呢!别的孩子也是这样吗?也像我一样,这么想吗?”

在上《彩虹》一课时,孩子们被小女孩关心家人的表现深深感动了,于是我借机引导学生进行仿写:“妈妈,您那件要晾晒的衣服呢?如果我拿着它,走到桥上给您晾干,您看见了高兴吗?爸爸,您那把用来照亮的电筒呢?如果我拿着它,走到桥上给您照亮,把晚上照得跟白天一样明亮,您看见了,高兴吗?奶奶,您刚买的鲜花呢?如果我拿着它走到桥上,把花儿撒下来,您就能看见美丽的花雨了,高兴吗?”这样,从句到段,一路走来,孩子们在不知不觉中学到了方法,提高了写话的能力。

二、比比写写

将课文中的人物、风景、动植物与其它的人物、风景、动植物等做对比,或与不同季节、不同情况下的人物、风景、动植物等做对比,对比后写一写,就可以写出不同的感觉来。

如《纸船和风筝》学完后,和小松鼠做个对比,你会怎样做?你有过和朋友为了一点小事吵架的经历吗?吵架之后你心里是什么样的心情,你又是怎么做的呢?对比之下你一定有感悟,写下来既是一种语言的学习,也是成长的反思。《日月潭》一文,日月潭晴天的艳丽,下雨时的朦胧,都给人美的享受。这时,你是不是自然而然地想起来我们高邮的夜晚?对比着写一写,对自己的家乡会有一种新感觉。学了《下大雨》,不妨写写《下大雪》;学了《秋天》,不妨写写《春天》;学了《我为你骄傲》,是不是还可以写篇《你让我伤心》呢?通过人与人的对比,景与景的对比,事与事的对比,拓展孩子写作思路,也能极大地调动孩子的写作兴趣。

三、画画写写

幸运时时彩画画对学生来说,有趣味,容易抓住特点,画好后再写写画的意思,用画画的乐趣消除写话的枯燥。孩子喜欢看连环画,可以鼓励孩子自己创作连环画,并配上简单的文字,形成自己的作品。尽管有些稚嫩,但是看到自己的杰作,很多孩子露出得意的笑容。在学完插花、做好插花作品之后,再让孩子拿出画笔画出自己的花,再一次重温美好。孩子们激情高涨,全情投入,展示出来的作品也让我惊喜连连。

四、动动写写

这里说的“动”就是课外活动。我们学校活动多:课本剧表演、元旦文艺汇演、春游、秋游、爸爸妈妈进课堂等等,学生都很感兴趣,这就大大丰富了学生的写话内容,激发起他们写话的乐趣。如在元旦汇演后,我就问学生:“这次演了哪些节目,你印象最深的是哪一个,为什么?看了这些节目,你感受如何?”“这次元旦汇演,你参加的是哪一个节目?在节目排练过程中,你遇到了哪些困难,有哪些好玩的事情?”然后,让学生围绕这些问题写一篇日记。或者让孩子回忆一下元旦汇演前后班里涌现出来的感动人的人和事,然后写下来。

在动手实践中丰富生活,增长见识,积累写话材料,也是一种行之有效的途径。包书皮会遇到什么问题呢?可能书皮太紧了,书穿的是紧身衣,也可能书皮太松,仿佛是蝙蝠衫,还可能书皮边缘不直。同样,做沙包时,会不会做好了沙包,却漏沙子而踢不成?会不会布片缝反了影响美观?这都是问题。问题存在,才能彰显智慧价值,也才能积累写话材料。

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