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浅谈高三一模后的学生心理疏导

2020-05-06 19:56:47    作者:□ 市第二中学 甘甜    来源:今日高邮

高三一模结束,二模在即,距高考更近了,学生已经进入全面冲刺阶段。一模试卷的综合程度和难度相对之前的考试一下子提升了不少,使得不少学生成绩下滑。学生都很努力,在这个时候出现下滑,就很容易迷茫,甚至会怀疑自己的学习能力。班主任作为班级的核心,此时就是要稳定军心,树立信心,这样才能使班级这艘船向高考胜利的航向不断前行。

一、及早引导

高三是学生成长最快的时期,也是对学习能力要求最高的阶段,所以高三的学习应该是一个有预设、有规划的过程。我在高三开始时就向学生介绍高三各个阶段的学习任务、各阶段可能遇到的问题,让学生对高三的学习过程能做到心中有数,并能对共性问题防患于未然,增加其心理的承受能力。随着试卷越来越综合,到了一模,部分学生出现的成绩下降属于正常现象。我经常用“练字” 作比喻告诉学生:当字练到一定程度时,就可能出现越练越丑的现象,其实这个时期就是质的飞跃时期,熬过了就成功了,放弃了就前功尽弃,这也是我们经常说的“瓶颈期”。每个学生都有“瓶颈期”,一模这个时间最好。一般这个时候学生最容易出现认知上的迷茫和情绪上的波动,这就需要我们引导学生静下心来,查漏补缺,坚持不懈地努力,使自己能跃出瓶颈,完成提升。

二、学习指导

一模后,有学生感到学习更紧张了,学习时间也不够用,一心想“一口吃成胖子”,有时觉得老师讲的内容是多余的,不是自己需要的,就喜欢自己忙自己的,导致越学越乱,越乱越不知道自己学了些什么,既像“没头的苍蝇”又像“热锅上的蚂蚁”,更有甚者想自己回家复习,这是我不提倡的。因为学生在家复习的效率肯定没有在学校高。首先在家学习时间观念不会很强,容易导致浪费时间;其次没有人督促,难以坚持到底;最后也没有学习氛围,往往“三分钟热度”。我引导学生要紧跟老师步伐,提高课堂效率。我也注重个别谈心,和学生一起探讨学习中出现的问题,帮助他们找到解决问题的方法。对想法偏执的学生,首先做通他的思想工作,并在后面的学习中,每天都进行一次沟通。我也和任课老师达成共识:在不影响教学进度的前提下,尽量给学生多一点的自主时间,让学生能够个性化地学习。

三、增强信心

学生一模成绩出来后,对于退步较大的,我先帮他分析各科情况,因为笼统地看分数,往往只会让学生有挫败感,找不到优势。其实有时候学生成绩退步,并不是大问题,可能只是几个知识点没弄懂或者是运算方面的原因。比如我帮一个学生分析数学试卷:这位学生一卷只考了93分,70分填空题只拿40分,基础前8题就错了3题,都是审题和运算出的问题,解答题第二题证明题出现了笔误,所以他得分低和知识掌握关系不大,而是考试习惯的问题,只要在今后的考试中审题细心些,对会做的题目认真检查就能解决问题。通过分析,我帮学生找出症结所在,鼓舞斗志,让他们相信自己一定行!

四、随时交流

我很重视每天早晨课前5分钟的小班会,这是对前一天的总结,也是对新一天的计划和安排。我也喜欢随时随地与学生交流,走廊、教室、办公室、路上都是可以交流的地方,话不需多,哪怕就一句“这几天感觉你状态不错”都能带给学生很大的动力。总之,当学生遇到困难时,我就给与帮助;当学生情绪低迷时,我就给与鼓励;当学生心浮气躁时,我就给与抚慰。

高三一模后的学习将是学生最重要的学习,只有疏通学生的心理,让学生树立必胜的信心和决心,才不会在人生的紧要关头迷茫无助,才能让“十年寒窗”收获成功的果实。

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