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读得进,方能写得出

2020-05-13 19:21:45    作者:□ 市周山镇小学 陈令骧    来源:今日高邮

前段时间,我在“亲读会”上在线学习了邵龙霞老师的读写课《我的傻瓜妈妈》,加上之后邵老师与家长的互动交流,这节线上课前后一共近七十分钟。我一气呵成地学完,没有一丝疲倦,而是充满期待。这主要是因为邵老师执教了一节非常富有实效的读写课。

幸运时时彩目前,从读到写、由读促写、读写结合的理念已深入人心,可实际生活中,仍有不少家长犯愁,不少孩子迷惑:读的书也不少,为何作文还是没什么起色呢?邵老师在这节课上就作了很好的解读,她让大家明晰了一点:唯有读得进,方能写得出。

一、读得进生活,方能写出真情。提起作文,许多孩子仍然抵触畏惧。为什么读了不少书,写了不少文,到头来还是一头雾水呢?邵老师直言不讳地指出:“这是许多孩子在读书时,不知道文章也好、故事也罢,都是来源于生活,都与生活紧密相连的,所以还在写些‘扶老奶奶过马路’‘公交车上让座’‘捡到一元钱交给警察叔叔’等老掉牙的事例。”邵老师首先在课上介绍了朱建勋的文章《我的傻瓜妈妈》。文中小女孩的文章之所以打动所有人,就是选择了这样的事情:妈妈忙中出错,把没有挂在竹竿的衣服丢在地上,都弄脏了;爸爸慌慌忙忙出门去上班,才发现是星期天。事情谈不上有意义,更谈不上轰轰烈烈,但有共同之处,都是来源于生活的真实事例。小女孩的爸爸妈妈也不是什么大人物,也看不出什么高尚的品质,但却是可爱有趣的人。这正如约瑟夫坎贝尔所言——完美的人是无趣的,生命的不完美正是它的可爱之处。

课上,邵老师还推荐了另一篇文章,李娟的《全世界的人都知道我丢了 》。文章介绍了三十年来,妈妈因找不到、联系不上“我”而到处寻找,结果是“全世界的人都知道我丢了”。这篇文章同样是来源于真实生活,流露了真情。

用这两篇文章给孩子以指导,让他们明白读书时要联系生活,选材要来源于生活,作用是显而易见的。邵老师展示的班上孩子的习作《我的“抠门”爷爷》《我的“倒霉熊”爸爸》等,都是在读完《我的傻瓜妈妈》后写的,选取的是生活中真实事例,写的是自己真实感受,所以,有活力,有意思,让人眼前一亮。

二、读得进细节,方能写出特点。教学中,我们也常会发现这样的现象:有的孩子所选的事例也来源于生活,也是真实的,写出来的却是三言两句,干巴巴的。这是怎么回事呢?课上,邵老师也帮大家消除了这个困惑。她领着孩子们关注文中的细节,《我的傻瓜妈妈》中傻瓜妈妈忙着灶上的火,忘了没有挂上竹竿的衣服,结果两边都是一塌糊涂,这个细节画面感十足;《全世界的人都知道我丢了》中妈妈找不到“我”而捶胸顿足、呼天抢地的细节,也给人留下了深刻的印象。孩子们也会明白,读书既要了解主要内容,也要关注细节描写,这样的阅读才有实效。写作,也只有抓住细节描写,才能写得出特点,才会写得生动活泼。

三、读得进方法,方能写出精彩。邵老师说:“写作是可以教的。”这里的教,主要指写作的一些方法。邵老师指导的方法,不高深,不玄乎,学生易懂易学。譬如,结合推荐的文章,她介绍的故事七步法,即:目标、阻碍、努力、结果、意外、转弯、结局。学生以此为参照,学着写,就很容易把事情写具体,写生动。再譬如,她提倡学生在习作中多用几种标点,这样不仅让标点变得丰富,还提升了文章的感染力。结合汪曾祺先生的文章,她还提倡学生学着将长句子改成短句子,使其变得明快起来,活泼起来。这些方法对于切实提高学生谋篇布局、锤炼语言的能力是很有帮助的。

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