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略谈提高小学生英语听力能力的策略

2020-06-03 19:00:43    作者:□ 市城北实验小学 李春萍    来源:今日高邮

一、教导词汇精准发音

在传统教学模式下,教师以引领学生多次读单词的方式,来实现让学生掌握词汇读音的目标,缺乏基础和指正环节,导致学生在读音方面出现较大误差,进而在听力训练中,尽管听清了某个单词,但是与自身读法不同,无法准确判断其含义,抑制了学生听力能力的发展。所以,教师以生词教学为媒介,展开音标讲解环节,引导学生掌握各个音标的发音,一方面利于学生将音标与单词拼写相联系,提高学生英语词汇的学习效率;另一方面展开单词听力训练方法,由浅入深,逐步提升学生的听力能力。同时,教师对每个音准严格要求,在教学时间充足的条件下,对每一位学生的错误读音进行纠正,做到人人过关。教师还可以采取学生之间相互指正的教学方法,节省宝贵的课堂教学时间。比如,为学生准备相应单词的音标,引导学生在小组内将其拆分为单个的音标,分别进行朗读,再结合相关音标读法,掌握整个单词的发音。若小组内存在读法不同时,及时向教师求助,展开进一步的剖析和讲解,提升英语课堂的教学有效性。

二、增添课堂师生互动

在英语课堂上,教师将英语教学用语融入到教学环节中,比如课前以“hello,everyone。”“Good morning。”等日常简单的交流用语,来增加师生之间的互动,降低学生对英语的陌生感,对学生英语听力能力的培养产生积极的影响。又如在维持课堂纪律、推动课堂顺利开展等过程中,以英语对话来激发学生的求知欲,引导学生主动探究教师所说的含义,调动学生对英语听力学习的积极性,利于听力专业训练活动的开展。同时,教师可以引导学生在课余时间运用英语交流,比如借助学生对动画片的喜爱,以动画片情节作为学生互动的主题,运用英语对其简单地描述,构建良好的英语听力教学氛围。除此之外,教师结合英语教材内容,为学生创设具体的生活情境,让学生熟练掌握英语知识点的同时,展开英语交流和倾听。例如,创设问路的情境,学生分别扮演问路者和指路者,在大框架的限制下鼓励学生随意发挥,拓展英语交流的内容,不知不觉地提高学生英语听力能力,有效地提升英语课堂听力教学的质量。

三、拓展听力教学途径

教师可以借助多媒体教学设备,向学生播放难度适宜、全英文、无字幕的动画片,吸引学生的注意力,引导学生仔细聆听,并从视觉上对含义加以比对和验证,掌握动画片的大致内容,再对照英文字幕进一步学习,明确自身的错误,加以针对性地、反复地倾听,形成趣味性的英语听力训练方法。当学生具备一定的听力能力时,教师以听力选择题的方式展开专业性训练,先向学生提出英文问题和选项,再播放一遍简短的英语对话和文章,让学生加以选择,若学生大部分选择错误,让学生再次倾听,抓住句子中的重点,逐步提升学生的英语听力能力。最后,教师引导学生尝试倾听篇幅较长的英语文章,教导学生在听力过程中不要抠字眼,不要因为没有理解某一句的含义而无法跟上之后的听力,避免出现因小失大的情况,引领学生掌握正确的英语听力方法,在不断地训练和尝试下,促使学生英语听力学习更加游刃有余。除此之后,鼓励学生在生活中观看简单的英文视频,从日积月累中逐步提升自身英语听力能力。

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