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小议“告状”

2020-07-29 20:53:31    作者:□ 时宏宇    来源:今日高邮

又到了区域活动的时间了,孩子们悠然而惬意地选择着活动区,作为老师的我们却要拿出“眼观六路,耳听八方”的看家本领。你听,又来了:“老师,童童把我的油画棒扔地上了!”“老师,童童又来抢我的玩具了!”我还没有走到告状小朋友的身边,就听到旁边小朋友在不停地“火上浇油”。文文说:“老师,童童最讨厌了,上次把我的画给撕了!”丫丫说:“对,他最讨厌,在操场上玩时,总是推我!”晨晨说:“他是坏孩子,我上次画画,他把我的画纸画得乱七八糟的!他真坏,我们不喜欢他!”

孩子们争前恐后地历数着童童的种种“恶行”,虽然我们对童童的调皮有目共睹,但听到孩子们这样异口同声地说讨厌,我还是颇为吃惊。孩子们之间缺少宽容!区域活动结束时,我决定增加一个谈话内容:谈谈自己对同伴的认识。让我震惊的是:很多的小朋友想到的都是其他小朋友的不足,如不遵守游戏规则、挑食、打人、被老师批评等等,对同伴的优点却很少提及。

我不禁自问:当孩子们满脑子都是同伴的缺点时,如何能建立良好的同伴关系?长此以往,如不及时纠正,只会助长孩子们养成只看别人的缺点、不看别人的优点、搬弄是非的坏习惯,这种认识的狭隘对他们的成长是不利的。

为了引导孩子善于发现别人的闪光点,我有意识地选择了一些故事,如《骄傲的大公鸡》《他比我好》等,我特地提醒孩子们除了寻找主人公的不足之外,还要留心主人公有哪些长处。

另外,我还根据孩子们爱“打报告”这一特点在班上多次强调:“我最想知道发生在小朋友当中的好人好事和小朋友进步的消息。”在晨间谈话的时候,安排了“夸夸我班的小伙伴”这样的话题。特别是对于童童这些平时被“告状”比较多的孩子,我会让孩子们多关注他们的长处和进步。我将这些信息核实后,及时予以肯定和宣传,让调皮的孩子能够发现自己的优点,同时也让孩子们能够相互发现优点并有意识地去学习,越来越多的幼儿成了大家学习的榜样,孩子们渐渐地在这种良好的氛围中健康成长。一段日子过去,“告状”的现象少了很多,童童也变得越来越乖巧和自信了。

幼儿的告状看起来事小,其实与他们的心理发展关系很大。我们要根据孩子的活动情况和心理需要,选择合适的教育内容和教育方法,从而使幼儿教育有的放矢,成效显著。

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